在教导莫雨笙时，莫爷爷感慨教学相长，而莫雨笙在接受莫爷爷的教导的时候，又何尝不是感慨收获良多？

他依稀明白莫爷爷的意思是什么，但要真正琢磨透又欠了点什么东西。这点东西不可言说，只可意会。师傅领进门，修行在个人。莫雨笙有莫爷爷这么一个好师傅，而他本人也不是什么蠢徒弟。

莫雨笙在莫爷爷这里呆得不亦乐乎，直到被莫爷爷摸着脑袋说他是时候回家的时候，莫雨笙还有些不舍。于是，莫雨笙问：“爷爷，我什么时候能再来？”

莫爷爷笑了笑，说：“今年的九月份你可就要开始上学了，到时候就只能周末来了。”

上学……上学……上学……

莫雨笙有些僵硬，他好像忘记这一茬了，这么办？而且，莫雨笙再如何单纯，内里也是个二十好几的好青年啊！一年级的课程……他哪里需要再去重修一遍？

莫爷爷见莫雨笙没回话，就问了两句。莫雨笙干巴巴地说：“爷爷，我能不能不去上学？”

莫爷爷就说：“这可不行，上学读书可是国家强制的。若是小九不想被警--察叔叔绑着去学校，就乖乖地去上学吧。”

莫雨笙皱着眉毛，说：“可那不是在浪费时间吗？我宁愿和爷爷一直呆在琴房中。”

莫爷爷面色严肃下来，认真地问：“雨笙，你可是认为学习无用？”

莫雨笙同样认真地思考了一下，说：“我知道语文能够帮助我理解音乐，理解音乐中所透露出来的感情……”

浪漫主义时期，音乐家的野心空前高涨。他们不甘心讲音乐停留在听觉的艺术形式里，他们坚定地相信音乐可以、也应该用声音去描写原本属于视觉或者触觉的东西。而在这基础上，必须有足够深厚的文学素养。甚至可以说，每一个成名的音乐家都是一个不为人知的文学家！

“我知道历史能够帮助我去理解音乐创造的背景……”要想真正地了解音乐，那音乐的创作背景就不可忽视。

二十世纪初期的指挥大家魏因加特纳曾轻蔑地说过，海顿和莫扎特，即使是他们最沉重的哀伤，也只不过皮肤那么一点深度而已。然而，一生贫困潦倒的莫扎特难道真的是傻大憨？当然不！

莫扎特所处的时期是古典主义时期，音乐本来就不是个人经验和感受的书法表达。只要莫扎特还想要继续干下去，他就必须为王公贵族继续工作，他的音乐必须因为场合和气氛的不同而决定他的音乐属性。在这种背景下，“不能”哀伤的莫扎特以他最大的音乐天分，努力挣脱时代的限制，为自己，也为逝去的母亲而作第八号a小调钢琴奏鸣曲。它所表达出来的哀伤真的只有皮肤那么一点的深度？若是刨除这个背景，k.310的演奏只会让人捧腹大笑。

莫爷爷点头，脸上的严肃和不悦也消退了一些。莫爷爷继续问：“那数学呢？物理呢？化学呢？生物呢？”

莫雨笙：“……”

莫爷爷杵着拐杖，对莫雨笙说：“巴赫以严谨的数学规律创作出令人叹为观止赋格曲式，而当代指挥大师兼小提琴家洛林·马泽尔则曾经就读于美国匹兹堡大学数学专业。”

音乐和数学从来就不是毫不相干的两门学科，数学是严谨的，而音乐同样是严谨的。数学有各种各样的公式，音乐也有各种各样的曲调。数学有自然数、复数、小数等家庭成员，音乐也有奏鸣曲、进行曲、圆舞曲等亲邻近友。

莫爷爷微微扬起下巴：“藉助捶打、敲击、抓奏、刮奏、摇奏、弹拨等方法几乎可以使任何刚性物体发声。打击乐器就是利用这种方式发出乐音的乐器，你可知道，棒做横振动时，所传播的横*速的计算公式是什么？甚至声乐就是因为人体声带通过气流，引起震动而产生的。”